Acomiadem, per primera vegada aquest blog!
Ha sigut una molt bona experiència, aquí hem explicat el dia a dia, hem practicat amb les noves tecnologies, en fí, sinó ho haguessim descobert a la universitat, potser mai ho hagessim fet.
També haig de dir, que ha sigut una feina costosa; hi ha gent que no hem crescut envoltats d'ordinadors, i no tenim l'habilitat d'uns altres per a fer exercicis, però crec que, finalment, ho hem aconseguit, ho això crec.
Com que, hem considero fidel, a les pràctiques, amb les que he gaudit moltíssim, enunciaré dues pràctiques, que m'han semblat interessants, que les coneixia però mai m'havia decidit a indagar-ho.
-Retocar una imatge
-Retocar un fragment d'audio
Potser no són les pràctiques que comporten més coneixement, però el nivell de satisfacció que m'han proporcionat al veure que ho aconseguia sense l'ajuda de ningú, ha estat molt gratificant.
Espero que la prova hagi quedat superada, sinó, com a mínim, adquireixo molts coneixements nous, que hem proporcionaràn estar algún dia, a la alçada de tothom amb les noves tecnologies.
http://sergiam1.blogspot.com/2009/10/fragment-daudio-retocat.html
http://sergiam1.blogspot.com/2009/10/imatge-amb-efecte.html
Glubble per al Firefoxdisponible: http://www.glubble.com
Preu: Gratuït
Descripció: La internet segura i divertida per a menors de 12 anys
Glubble està creat des de zero i publicat per Glaxstar, una empresa basada en la «tecnologia Mozilla» i encarregada de complements populars i oficials, com ara Joga.com, del.icio.us classic 1.0, Yahoo! del.icio.us 2.0 i el darrer llançament, l'edició especial d'eBay per al Firefox, «Firefox eBay Edition».
Glubble ha estat dissenyat específicament amb l'objectiu d'impulsar l'adopció del Firefox per a tots els membres de la família que vulguin participar de manera remota en ajudar que els més menuts de la família descobreixin les bondats d'Internet.
No es tracta d'un filtre basat en regles, sinó que es basa en un concepte de «llocs permesos», un espai on s'agrupen els «Glubbles». Els membres de la vostra família i amics poden ajudar a gestionar a distància l'espai Glubble del vostre infant, alhora que aquests canvis s'actualitzen automàticament essent efectius en qualsevol còpia del Firefox amb Glubble instal·lat que pugui fer servir el vostre fill.
Per als més petits, Gubble canvia la interfície d'usuari del Firefox sobre la marxa, habilitant dos tipus d'interfície d'usuari: una basada en l'edat de lectura, i l'altra per a infants que encara no llegeixen, totes dues amb el miniatures a la barra d'adreces d'interès.
Glubble treu automàticament els resultats dels motors de cerca, com google.com, que no coincideixen amb llocs permesos de l'espai Gubble del vostre fill, al temps que mostra resultats dels llocs que se'ls permet veure, per tal d'ajudar-lo a descobrir nous continguts des d'Internet.
Aquesta itinerància en els resultats i altres modificacions, es poden aprofitar gràcies a estar basat en l'estàndard «d'un sol clic» del Firefox. Això significa que, quan el vostre fill faci servir Gubble en equips diferents, trobarà que, per descomptat, disposa de la mateixa configuració i protecció en tot moment. Evidentment necessitarà emprar el Firefox amb Gubble en cada equip que el vostre fill pugui fer servir, però aquest és el nostre objectiu: Difondre aquesta seguretat a les famílies dels nens petits, gràcies al Firefox.
Trobareu que Glubble ve amb una compilació de llocs web que es suggereixen com a adequats per als menors de 12 anys, i que la vostra família pot administrar fàcilment, afegint o esborrant, per tal de configurar el contingut d'Internet al que tindran accés els menuts de la casa.
OBSERVACIÓ:
Aquesta dada és interessantísima per al desenvolupament dels més menuts a casa.
És important que aquests, cresquin amb les noves tecnologies, ja què, són el futur de la nostra societat, però el que no volem, és que veguin les seves debilitats, sinó que aprenguin a utilitzar-lo correctament.
Aquesta eina, permetrà desde casa, que els més menuts progressin en aquest món, amb la despreocupació dels més grans.
Els nens podràn experimentar, i els adults, estar tranquils; no poden estar fent res dolent.
Els mitjans de comunicació tenen com a finalitat última la transmissió d’uns determinats missatges que, al mateix temps, fan una representació de la realitat i no són en cap cas la realitat mateixa. Per comprendre els missatges que ens arriben i, alhora, ser capaços de produir missatges audiovisuals és necessari conèixer tots els elements que intervenen en la comunicació audiovisual.
Les noves generacions d’infants i joves estan cada vegada més en contacte amb els mitjans de comunicació i gran part dels coneixements que tenen els hi arriben a través d’aquests mitjans, i especialment a través de la televisió i d’Internet. Per aquest motiu creiem que avui, per esdevenir un ciutadà format adequadament és necessari saber interpretar críticament els missatges audiovisuals, saber-se expressar utilitzant aquests mitjans i conèixer mínimament els elements que composen la comunicació audiovisual.
En acabar l’ensenyament obligatori l’alumnat hauria de ser capaç d’identificar els components bàsics de la comunicació audiovisual (qui produeix el producte AV, quin és el procés de producció, les diferents categories dels mitjans, els elements que constitueixen el llenguatge audiovisual, la representació que fan els mitjans de la realitat i l’impacte que tenen els mitjans sobre el públic). 1
Objectius generals
• Descobrir que els missatges audiovisuals són representacions de la realitat i no pas la realitat en si mateixa.
• Descobrir la relació que hi ha entre la realitat i la seva representació en els mitjans (estereotips).
• Conèixer quins són els agents de la producció audiovisual.
• Descobrir quin és el procés de producció audiovisual i quins elements hi intervenen.
• Conèixer els codis i les estructures narratives del llenguatge audiovisual.
• Conèixer les característiques generals de les diferents classes o categories de mitjans (fotografia, còmic, televisió, videojocs, cinema i ràdio, Internet).
OBSERVACIONS:
Crec què, en la nostra futura tasca de professors, tindrem que vigilar molt amb aquest fenòmen, ja què, els nens i adolescents, gairebé mai capten el missatge d'aquest canal comunicatiu, i sovint, els hi provoca confusions.
Hem d'ensenyar a aquests pots sense omplir, que no tot el que veguin per la televisió, internet, etc, és el que ells creuen que és, i ensenyar-los a interpretar tots aquests missatges. D'aquesta manera, cada dia seràn més autónoms i podran creixer sense influencies extranyes en un món cada dia més dominat per les noves tecnologies.
WebQuest és una activitat guiada, que consisteix bàsicament, en dur a terme una investigació guiada amb recursos d'internet.
D'aquesta forma, fonamentem el treball cooperatiu i d'indagació entre l'alumnat, que seguidament, tindrà una evaluació autèntica.
Les WebQuest són utilitzades per els docents com a recursos didàctics, per a que l'alumnat desenvolupi habilitats per controlar certa informació.
Per dur a terme aquest projecte, es necessari crear un espai web que pugui guardar arxius com una pàgina web.
Les parts més comunes del projecte són:
-Introducció
-Tasca
-Proces
-Recursos
-Evaluació
-Conclusió
-Autors
Per finalitzar, podem dir que hi ha 2 típus de projectes WebQuest:
-Curta durada
-Llarga durada
Definiriem un projecte telemàtic, com aquell projecte que consisteix en dur a terme uns projectes amb diferents escoles, per a després poder comparar els resultats.
Podriem relacionar aquest tipus de projecte, com els treballs en xarxa que vam poder llegir en el llibre: ESCUELA I TERRITORIO a l'assignatura de Societat, Família i Educació.
Un exemple de projecte telemàtic és: EL RETORN A ESPANYA AMB LES MATEMÀTIQUES
Consisteix en enviar a varies escoles, una pregunta matemàtica, que els alumnes han de respondre i enviar seguidament a una adreça de correu.
Aquest projecte, també manté en contacte als professors, per a poder comparar, i explicar quines explicacions han donat als seus alumnes per a que aquests hagin pogut atravessar els obstacles.
D'aquesta manera, dues escoles s'han recolzat i han dut a terme un projecte junts, observant diferents punts de vista: 2 cervells pensen millor que un.
Més endevant, faràn una valoració del projecte, i corretgiran possibles errors per a no tornar-los a cometre en un futur.
A la setmana extraordinària, vam poder assistir al cibernàrium.
El tema de la conferència era la web 2.0, a càrrec de José Manuel Pérez Tornero i Santiago Tejedor, professors del Departament de Periodisme de la UAB.
La web 2.0, té com a objectiu que tota la gent s'inicii en el món de les noves tecnologies i que aprenguin a utilitzarles correctament.
Aquest programa, té varies parts molt importants, com poden ser, la de iniciar-se a internet, formar-se amb internet, etc.
Hem de ser conscients, de que el món avança ràpidament, i les noves tecnologies són les que estàn manant.
Per aquest motiu, aquest projecte trobo que és força interessant: tots els humans hem de creixer junts, i no deixar escapar el tren de les noves tecnologies, ja que serà indispensable dominar-les en un futur molt proper.
Un dels tòpics més freqüents que podem trobar és: UNA IMATGE VAL MÉS QUE MIL PARAULES.
En aquest tòpic confien els mitjans de comunicació, per a poder vendrens productes, sensacions, moments, etc.
Però com en l'assignatura de COED vam poder veure en una sessió, no és 100% segur.
La ment humana hauria d'anar més enllà, ja què, no tot es pot expressar amb imatges, com per exemple, com representariem amb imatges una persona donant-li la volta als mitjons? és impossible.
Hi ha imatges, que no valen més que mil paraules, però també és cert, que en moltes ocasions, hi ha fets que és poden expressar millor amb imatges, com per exemple: les senyals de tràfic.
Us heu imaginat com seria la conducció si totes les senyals estiguesin escrites? és inpensable.
De manera què, les imatges i les paraules han d'estar sempre en interacció, per a poder fer-nos als humans, la vida més senzilla.
Em fa molta llastima parlar d'aquest últim dia de seminari tots junts.
Entre tots, haviem aconseguit crear un clima de convivència molt bo, i ara segurament, ens separarem. Ves a saver què ens proposa el destí.
Lamentablement, no hi vaig poder assistir, ja què, per motius que venen de més enrere, tenia un compromís.
Faré un petit comentari de tot el que m'han explicat; encara que no hi fos, no e deixat d'estar en contacte amb la vida de l'universitat.
Molt agradable la sorpresa del seminari d'en Xavier Àvila: entrar cantant cançons relacionades amb molts professors.
I no puc finalitzar aquesta entrada, sense donar les gràcies a la nostra tutora, Imma per el petit detall que ens va donar a tots els integrants del seminari.
Tot a sigut una experiència deliciosa, i esperem tornar-nos a veure les cares tots plegats, en petit grup.
Gràcies!
Penúltim dia de seminari a la vila de Blanquerna!
Després de dues sessions d'entrevistes individualitzades, el nostre seminari retorna la el camí, per a seguir amb més lectures de companys, i amb l'entrega del treball: va de mestres.
Va de mestres és el títol del segón llibre llegit a l'assignatura de seminari. Aquest, consta de moltes cartes adreçades a futurs treballadors en l'àmbit educatiu.
Dites cartes, aconsellen, propossen, i comenten aquesta futura feina.
A sigut un treball molt amé, ja que, ens a endinsat una mica més en el nostre futur món, en el qual, ens donem compte, que ha de ser vocacional: hem d'acompanyar a aquestes petites criatures a formar el seu futur, i tenim molta responsabilitat.
Com bé comento en un dels apartats del treball, podem relacionar aquest llibre amb el ja llegit a l'assignatura d'Antropologia; El tono de la enseñanza, que sempre recalca la importància dels nens, i que són pots encara per omplir, feina que ens correspón a nosaltres, els mestres.
Crec què, és un llibre molt interessant de llegir, ja que ha sigut escrit per dos autèntics professionals i experienciats professors.
Últim dia de recitacions i debats, a l'assignatura de COED.
Entre les recitacions, cal destacar la meva: l'aneguet lleig.
Dificultat afegida, si una companya, justament la que en l'ordre alfabètic va abans meu, que realitzà el mateix conte que jo.
Quin nivell vam poder apreciar, quins poemes, monolegs i contes més interessants i elaborats, quines interpretacións acompanyaven a aquests!
M'agradaria recalcar, un poema anomenat Catalunya de la nostra companya Vanessa. Personalment, em va ficar els pels de punta! molt bona interpretació, to de veu, expressió gestual, etc.
Crec què, encara que la nostra ideologia política no sigui potser, la mateixa que la del poema, a tots ens va impressionar.
Per finalitzar, l'últim debat de tots: Religió a les aules.
Tema molt interessant, i encara que els espactadors podíem ser partidaris, o no partidaris, van elaborar preguntes i respostes molt reflectives, que fan dubtar i mantindre's ben informat per a les pròximes decissions que els governants puguin decidir.
Penúltim dia de recitacións a la vila de Blanquerna.
Cada cop més i més, el nivell va creixent: els companys i companyes de la classe, veient el nivell del dia anterior, es preparen i sofistiquen la seva recitació. Molts contes, i un parell de monolegs han sigut el més destacat de la tarda.
Quina raó té el nostre company Salva amb els anècdotes dels tècnics informàtics, quin riure!
Encara què, destaco el monòleg i el conte de l'Anna i el Raül respectivament.
El monòleg tractava de les cartes que els nens escriuen als reis mags, i es que, amb les noves tecnologies, aquests hauràn d'obrir-se un correu electrònic! i quina casualitat, que els reis mags sempre porten el que desitgen els nostres pares per a nosaltres, això a mi hem fa reflexionar molt.
Per últim, destacar el missatge que contenia el conte del nostre company Raül: L'elefant encadenat.
Aquest elefant no s'escapava perquè de petit, ho va provar i no va poder, i per aquesta raó, ara que és gran, ja no ho intenta. La paradoxa és: mai ens hem de donar per vençuts, si alguna cosa desitjem, hem de lluitar i lluitar fins consegui-ho.
Després de moltes recitacións, ens arrivà l'hora de efectuar el nostre debat; la reforma horària a l'escola.
El SI i el NO ens vam preparar molt els nostres arguments, investigant i veient els punts dèbils de l'equip advers.
Encara què, els defensors del SI ho teniem molt complicat, crec que com a mínim, els hi vam ficar les coses molt dificils.
Com a conclusió i sensació: força possitiva!
El divendres 20-11-09 a la tarda el Raul i jo vam anar a visitar El Molí d'en Rata. Aquest és un molí fariner i hidràulic, el qual, en moltes ocasions es visitat per infants d'escoles de Ripollet, Cerdanyola, Barcelona o rodalies.
A aquests nens se'ls hi explica l'història d'aquest molí, de l'amo d'aquests terrenys, de l'encarregat de treballar en aquest molí i de la familia Gasol, tots ells responsables en més o menys mida de la vida i història del Molí d'en Rata.
Ara mateix s'ha convertit en una sala d'exposicions, en el seu dia va funcionar com a casa i antigament va ser un molí fariner.
Primerament als infants se'ls hi fa una explicació del que és un molí fariner i s'ensenya el seu funcionament, el qual s'aprecia des dels voltants de l'instal•lació. Seguidament s'ensenya la cuina i els nens aprecien moltes diferències entre aquesta cuina i les que tenim tots ara a les nostres cases. En aquestes cuines havia la llar de foc on les families passaven moltes estones contant històries però no hi havia nevera, congelador, forn,etc... Aquella cuina és molt més rudimentària que les d'avui dia i això és una cosa important que s'explica per a que els infants s'adonin de les diferències que hi havia abans a les cases dels nostres avantpassats.
Hi han exposades eines que utilitzaven els pagessos com agulles per cosir sacs, llànties d'oli o aixades.
Al pis d'adalt veiem pa de molts indrets del món com la baguette, el pannettone, la rosquilla, el pà de motllo,etc... i està la paraula pà escrita en trenta idiomes diferents. Això ens demostra que el pa és universal i que a tots els indrets del món es conèix i es menja.
Hi ha sacs amb diferents cereals com el blat de moro, la civada, arròs i s'explica als infants que tot això són cereals que són casi imprescindibles i els utilitzem de formes molt diverses. També hi han imatges d'aliments fets amb farina com poden ser els pastissos i les pizzes per fer veure als més petits de l'importància que té la farina a la nostra alimentació. A l'època medieval, els grecs i els romans també utilitzaven i menjaven pa i gràcies a escrits, leyendes, històries i dibuixos grabats ho hem pogut comprovar.
A la recta final d'aquesta visita, els nens i els monitors van a un edifici que està al costat d'aquest molí i fan una activitat la qual és molt interessant i agradable per a tots els infants. El monitor explica i entrega el material necessari per a que els nens facin una massa per a fer pa. Aquests nens quan tenen la massa a punt la guarden dins d'uns plats de plàstic i se'ls enporten cap a casa i a la nit quan estan amb els seus pares, posen aquestes masses al forn i al cap d'una petita estona tenen pa propi i artesà. És a dir, que cada nen fa de forner i pot ensenyar als seus pares part de l'activitat que el mateix dia pel matí han realitzat en El Molí d'En Rata.
Va ser una visita molt entretinguda, interessant i que penso que a qualsevol infant li pot agradar fer aquesta visita. Després d'haver visitat El Molí d'en Rata, aquests nens sabran una mica més d'aqueta història i també del funcionament i tipus de molins que existeixen.
L'associació de cadascuna de les experiències fetes a classe amb les metàfores de l'aprenentatge amb ordinador (sessió 10).
INTRODUCCIÓ:
En aquesta pràctica l’objectiu principal era interactuar amb diferents programes destinats per a la educació interacctiva.
Programes els quals intenten imitar la situació docent- alumne – avaluació final.
Mitjançant exercicis educatius, elaboren xarxes d’autoaprenentatge i evolució en la materia en concret.
PROGRAMES UTILITZATS:
- Dictat
- Crayon Physics
- Crook
- "Zona Clic" (http://clic.xtec.cat)
METÀFORES DE L’APRENENTATGE AMB L’ORDINADOR:
Dictat:
- Realitzar un dictat, i seguidament corregir la gramàtica, sintaxis i morfologia. Com a conclusió i avaluació del exercici realitzat crec que serveix per observar les interpretacions personals d’un text escoltat en veu alta i plasmar-ho en un text escrit. També m’ha fet coneixer el meu nivell de competència lingüística catalana.
Crayon Physics:
- És un programa destinat a la pràctica de l’exercici mental; la fluidesa, agilitat etc.
Aquest exercici ens ha servit per a veure que hi ha diferents maneres de treballar el desenvolupament intel•lectual dels alumnes, d’una manera més amena.
Zona Clic:
- És un enllaç de la pàgina www.xtec.es. Aquest enllaç possibilita a l’alumne, experimentar i aprendre els mateixos continguts que podem trobar en un llibre, o en explicacions del mestre, però d’una manera més individual; utilitzant la memòria, l’escriptura, i els coneixements apresos anteriorment.
Crook:
- Per ùltim vem realitzar una simulació de direcció i orientació interactiva, mitjançant aquest programa, podem assolir diferents coneixements, com ara; aprendre i donar ordres, escollir el camí adequat i més efectiu per arribar allà on volem, tenir més destressa en programes interactius i a la vegada pedagogics.
A l'assignatura de COED, les exposicions han començat!
No hi ha marxa enrere, el nadal està a menys d'un més, i hem de fer l'esprint final!
Força bé les exposicions del dimarts; originalitat, claredat, sutilesa, molt bones vibracions!
Per sort, el meu company i jo, més o menys, ja tenim l'exposició mig acabada, per a que més endevant no ens enxampin els nervis ni el temps.
I tot no acava aquí, per que, dijous, vam viure teatre del bo a la vila de blanquerna, grans exposicions orals, i el nivell va pujant com l'escuma! quina mala sort, ser dels primers a la llista, però dels ultims en expossar, hi haurà un llistó molt alt!
A més a més, jornada de debat, només va haver-hi un, però que sota el meu punt de vista va estar força entretingut.
Poca cosa més a l'assignatura de COED, ja que, el dimarts amb les exposicions fem menys classe, encara que, penso que la carn ja està sobre la parrilla...!!
Salutacions!
Ja queda menys per nadal, i aixó és nota en l'ambient; estrés, nerviosisme, treballs, no podem deixar mai res per última hora, està comprovat!
Aquesta setmana, a seminari, més lectures i més actualitats educatives, com està el mon!
Aquesta, va donar molt a parlar; el director, serà cap de personal i avaluarà les faltes dels docents.
L'objectiu d'aquesta proposta, és que l'èxit escolar augmenti.
Com abans he esmentat, va donar molt a parlar, discutir, i sobretot, reflexionar. L'educació, si que gran part és l'escola, però no ho és tot. No parem de escoltar i llegir a la premsa, moltes propostes de millora a l'escola. Però senyors, el major problema, no es a l'escola; encara no s'en han adonat?
Crec que estàn remenant massa coses, algunes necessaries, i altres no.
A més a més, vam fer un petit incis en la setmana extraordinària, concretament, com vam passar el dia amb els nostres fadrins el dimarts, i repassant el dilluns, amb les conferències que va aver-hi.
Va haver experiencies molt bones, com per exemple la que ens van explicar el Daniel i l'Aroa; que van anar a una escola amb una metodologia diferent a la dels demés.
Quina de les dues metodologies és millor? aquesta és la pregunta que no paro de repetirme una i altra vegada. Perquè, si la permeten, vol dir que també és una metodologia bona no?
Aquesta setmana, encara més!
Salutacions des de la vila de Blanquerna...!!
Hola a tothom!
Com ja saveu, a la vila de blanquerna, aquesta setmana ha sigut especial.
Podriem dir que ha estat molt emocionant, ja que, ens hem apropat una mica més al nostre futur treball a les escoles d'arreu.
No només escoles de primària, sino que, també hem estat a centres on l'educació no és transmet dins d'un aula ni amb ningun professor, com per exemple, el casal de Sant Roc, on l'educació està promoguda de manera diferent a l'habitual.
Començaré a fer un repàs dia a dia:
Dimarts, el meu company Raül i jo, anarem a l'escola Sagrada Família, amb la nostra estimada fadrina. Va ser molt emocionant, ens van ensenyar tot el funcionament de l'escola; com estava dividida, els patis, els accessos, les prestacions que tenia, etc. A més a més, vam assistir en viu i en directe a una classe de Religió.
Dimecres va ser un dia també, molt interessant; Casal de Sant Roc.
És un centre de dia, on tots els habitants poden anar a culturitzar-se i fer amics. Aquest, té moltes prestacións; tallers, ordinadors, aules de repàs, zona lúdica, menjar, etc.
S'ha de dir, que el barri no és un qualsevol, és un barri conflictiu, on l'objectiu és culturitzar els habitants i donar facilitats per a que aquests abandonin la marginalitat que el barri els sotmet.
Dijous, vam visitar l'escola Arc Iris. La visita consistia en veure un típus diferent d'educació dins d'una escola de primària.
Els alumnes d'aquesta escola, no estàn tot el dia engantxats a llibres, sino que, fan activitats com cuidar la natura, una emissió d'un programa de ràdio, climatologia, etc.
Divendres, l'últim dia d'aquesta setmana emocionant, el meu company Raül i jo, vam assistir al Molí d'en Rata, a Ripollet del Vallés.
El Molí d'en Rata, és un molí fariner amb molta història, i les escoles el visiten molt sobint, ja que, els hi fan moltes activitats relacionades amb el pa.
Aquí us he deixat un tastet de com a anat la setmana; dimecres, a seminari, més!!
Introducció:
He escollit l'anunci de Seat, promocionant el seu vehicle esportiu "León"
1- Hisòria que ens transmet:
La història que aquest anunci ens transmet, és la d'un noi que es compra o li regalen aquest cotxe.
És a partir d'aquí, que el protagonista obté un paper intranquil, neguitós, que passa al segón plà amb el cotxe, és a dir, l'únic protagonista és el vehicle i el personatge és un subordinat.
Fà una comparació entre cotxe i rellotge, donant a entendre que a partir d'aquell moment, el cotxe serà com un rellotge, és a dir, sempre anirà lligat al comprador, sempre aniràn de la mà junts arreu del món.
Finalment, hi ha una reflexió; " Tú eres el regalado ", que ens vol donar a entendre l'abans esmentat, el cotxe és i serà superior a nosaltres i haurem de donarli les gràcies d'alguna manera.
2- Decorats, enquadraments, colors, música, ritme, etc.
Podem apreciar una diversitat de decorats; tot tipus de climes i parts del dia.
Els enquadraments, sempre són els mateixos; cotxe/conductor
Els colors són variats, alternant entre la foscor de la nit i la llum del dia.
La música es lenta, amb un aire d'intriga, incognita, amb un ritme força lent i monoton.
3- Personatges:
Hi trobem un únic personatge, el conductor, apart del cotxe que ens intenten vendre.
4- Text, eslogan:
¿Quién posee a quién?
Amb aquest eslogan, el que ens volen dir, es que el nosaltres comprem el cotxe, però no el dominem, ell per les seves característiques, ens dominarà a nosaltres, és un esser superior a l'humà.
5- Valoració personal:
Crec que és un anunci força interessant ja que no és gaire comú.He triat aquest anunci perquè és el que veia jo abans de comprarme'l, em va conquistar.
És un anunci força intrigant, que sap vendre molt bé el producte, fent veure que el cotxe és superior al èsser humà.
A mi personalment, m'agrada molt, en tot moment, sap el que està venent, i per aixó, principalment els enquadraments són el propi cotxe.
La meva lectura el passat dimecres a seminari, va ser del llibre Bitllet d'anada i tornada de l'escriptora Gemma Lienas ( amiga del professor Marià Baqués, segons va dir divendres ).
Aquest llibre tracta sobre una noia, que cau en una de les enfermetats més freqüents de les adolescents; Anorèxia i Bulímia.
A la Marta, que és la protagonista, la internen en un centre mèdic per a que es recuperi d'aquesta enfermetat.
Dins del centre, pot parlar amb moltes pacients, inclòs, fà amistat amb alguna noia.
Per més informació, llegiu-lo nois!
Tothóm deia que m'ho havia preparat, la veritat, no ho havia fet.
Que tinc que corretgir?
Controlar la velocitat.
No fer pauses quan no toca.
No deixar que els nervis m'invaeixin.
La veritat es que vaig sortir força content, no ho havia fet tan malament com jo m'esperava.
També el dimecres, que va ser un dia per a possar-nos al dia, vam entregar l'informe encarregat des d'Alemanya de les revistes educatives aquí, al nostre país.
És en aquest, on extraurem el punt negatiu del dia, al no saber si ho hauré fet bé o no, ara només toca esperar, i sempre ansiós de millorar!
El passat dimecres, després de diversos dies sense seminari, les meves companyes ( Vanessa Hernández i Judith Tarradellas )i jo, vam presentar la notícia educativa que a nosaltres ens semblà més interessant.
La notícia enfrontava les noves tecnologies i el mecanoescrit de tota la vida.
Aquesta, va tenir molt d'èxit, ja que, en presentarla, es va obrir un intens i profund debat.
És beneficiós?
Com haurem d'actuar?
L'escriptura desapareixerà?
Com repercutirà a la caligrafia?
És bo per la vista que els nens estiguin tanta estona davant un ordinador?
Aquestes són, varies de les questións que debatíem en petit grup.
Tot i que, és un tema actual, que està inundant les aules de primària, les nostres conclusións són que, ambdues han d'anar lligades; els nens no aprendràn mai a escriure amb un corrector del ordinador, i alhora de la caligrafia, serà un veritable desastre.
També, vam deixar constancia de totes les notícies educatives que vam trobar interessants al llarg d'aquest mes d'Octubre, recollides en un portfolio.
Les coses es compliquen cada dia més; més treballs, més feina, però no ens rendirem!
Aquesta setmana, a COED, cal destacar la lectura de "Com parlar bé en públic", llibre que, ens ajudarà a millorar quan fem exposicións orals, conferencies a classe, debats, etc.
M'ha semblat un llibre molt complert, ja que, ens explica com hem de moure les mans, trucs per si ens quedem en blanc, com hem de començar, finalitzar, en conclusió, un llibre molt complert, que ens ajudarà a superar el pròxim repte, l'exposició en parelles.
També, cal destacar, el video de la lliga universitaria de debats; com es realitzen, temps que podem parlar, intervencións, com actuar, etc, per a posteriorment dur a terme el debat que realitzarem, també, a COED.
Ja ho veieu nois, les coses es compliquen a la facultat, hem de treballar dur, si volem cumplir el nostre objectiu!
Setmaneta moguda a la vila de Blanquerna; molta feina i poc temps, però ho superarem!
Aquesta setmana, amb dues lectures, destacant la del Elogi de feblesa.
Llibre molt interessant, parlant subjectivament clar.
El dimarts vam tenir l'oportunitat de posar en comú la lectura, realitzant un debat, veient tots els punts de vista de tots els companys, manera idònea per que no s'ens escapi res.
Dijous, en canvi, varem tenir sessió audiovisual d'una conferencia realitzada a la nostra facultat, d'Alexandre Jollien.
Va ser en aquest moment, que hem vaig donar compte, veient el seu estat físic, que certament aquesta persona ho havia passat veritablement malament.
Crec, que el missatge que obtenim del llibre i de la conferencia, ens va molt bé a nosaltres, ja que, dia a dia, en la nostra professió i en els nostres estudis, hem de treballar força per conseguir alló que volguem.
Com ja saveu, la persona que mostro en aquesta imatge és el Guillem Princep.
El Guillem, és una persona molt extrovertida, animada, però a la vegada molt treballador.
No és ni alt, ni baix, i el seu cabell és... bé, porta el cap pelat, però tothom sap, que és moré.
És de constitució prima, encara què, no és un ascla d'oliver.
La seva manera de vestir, el defineix prou bé; simplicitat, però alhora, modern i juvenil.
Ell, en una sessió de seminari, es va definir molt bé, és una persona exteriorment dura com un escut, però tova com un peluix.
Només portem dos messos a la vila de Blanquerna, i hem fet forts lligams, ja que som força semblants.
El Guillem és una persona molt amigable i propera, no dubta en ajudar-te en tot el que pot, i li agrada relacionarse amb molta gent.
Respecte a la imatge, vaig triar el seu casc, perque també crec que el defineix força bè; responsable, segur, independent i lliure, com el "periquito" que porta en el casc.
Sessió magistral de fotografs a la vila de Blanquerna.
El passat dimarts, a l'assignatura de COED, vam realitzar una activitat molt curiosa, anomenada, Quí ets tú?
Varietat d'imatges, perspectives, significats, poemes amb curiosa finalitat, en definitiva, una agrupació de moltíssimes expressións intel·lectuals.
Quin goig feia la nostra aula!
Tractem-ho amb normalitat, amb nosaltres, el futur està assegurat.
Doncs si si, primer llibre acabat, i possat en comú!
Ha estat un llibre molt interesant, que ens apropa una mica més, al nostre futur més proper.
Quin paper aquest de ser mestre! i cuantes coses hem de canviar!
Semblen poca cosa, però que dificils són els més menuts, però alhora, quina satisfacció i felicitat sentirem, quan fem les coses ben fetes.
En definitiva, encara ens queda molt per aprendre!
I es que a seminari, vam fer una sessió magistral!
Quina gracia hem va fer, recordar tants moments de la infancia, i quines situacións tant diferents vam viure tots plegats.
Resumint, quina bona estona vam passar!
Qué és el que ens caracteritza? després de molts moments de reflexió...
Perqué sóc com soc?
Doncs sincerament, perque sóc un complert inconscient, intentant dur a terme un estil de vida, que potser, en uns anys hem passaràn factura.
Llavors, qué hem caracteritza?
Sens dubte, la meva " taca ", que té un significat individual i sentimental alhora.
El seu significat individual, podriem dir, que és la inestabilitat dels estats d'euforisme que tenim la joventut durant aquesta época de la nostra vida, i el significat personal és.....JAJAJAJAJA
Avuí serà un gran dia!
I aquí tenim, la imatge retocada.
He escollit l'efecte Fotocópia.
Crec que aquest efecte, simula molt bé el del
grafit, i sempre havia volgut tenir una imatge
d'aquestes característiques.
Espero que us agradi!
Salutacións!
Salutacions a tothom!
És un plaer per a mi inaugurar aquest, el meu blog!
Sóc un usuari força corrent: utilitzo l’ordinador a casa exclusivament per treballar i contactar amb els meus amics (hem d’estalviar, no estem en una època per a excedir-nos amb les factures telefòniques ).
Tot ha esdevingut, al no tenir l’oportunitat de gaudir suficientment de l’anomenada aula d’informàtica de l’ escola. També hem de tenir en compte l’ època quan jo estudiava primària i secundària, els centres on estudiava, ja que eren moments on l’ informàtica tot just començava a aplicar-se, etc.El cas és que en el món de la informàtica, vaig una mica coix.
Pel que fa a l’experiència a l’'escola amb els ordinadors, com ja he esmentat abans , ha estat pràcticament nul·la, però sí que algun cop els utilitzàvem, com per exemple, a l’assignatura de matemàtiques ( els ordinadors estaven connectats en xarxa i feiem competicions fent càlcul mental), i també a llengües ( on feiem repàs del tema que tocava per mitjà d’algun enllaç web ).
Envejo les noves generacions d’estudiants, que tenen l’oportunitat de treballar força amb les noves tecnologies, ja que aquestes, són el futur més inmediat.Això és tot, sé que és una mica pobre en quant a informació, però el temps que ha passat i la meva memòria, potser, és l’únic que em permeten recordar.
Gràcies!!
Sergi Arjona Masot
